整理书包1
周日，我写完作业，闲着没事，就收拾了书包。
我把书包里的东西都拿出来，整理了一下。 然后把书包洗干净并在阳光下晒干，然后拿出来，把书放进去。 我先把语文、数学等一些常用的书堆在一起，放在第一层。 二楼放品社等很少用的书。 然后，我把笔记本按照大小整理好，放在第三层。
然后，我又打开文具盒，第一排放了油笔、钢笔、铅笔等，第二排放了红笔、橡皮、尺子等。 然后将涂改液和铅笔盒放入第四层。 把红领巾、体育用品等放在书包旁边的小包里。 最后，我合上包盖，扣好。
哈，终于解决了！ 看着这个整齐的书包，我开心地笑了。 从此，我每天都收拾书包，养成了自觉收拾书包的好习惯。 获取学习用品也方便快捷。
整理书包2
重庆市渝北区渝北实验小学二年级一班桂林芝
放学后，我去婆婆家吃了晚饭，然后飞快地回到家里，写完作业，把书和作业本随意放进了书包里。 我正要看电视，突然发现我的书包很乱。 我想我的爸爸和妈妈每天都会帮我整理和收拾我的书包。 他们有多累啊。 今天我自己整理、收拾书包。
我先打开书包的带扣，把所有的书本、作业本、笔袋都拿出来，分类整理好，把书本和作业本的体积区域调平，然后把书本按照从大到小的顺序放进书包里。变小，然后放进书包里。 将作业本一一放入书包中，然后用卷笔刀削铅笔，放入笔袋中，再将笔袋放入书包中，最后扣上书包。
这时，爸爸、妈妈也回家了。 我什么也没说。 我刚洗完脸和脚就上床睡觉了。 在梦里，我看到爸爸妈妈微笑着。 老师表扬桂林，说桂林进步了。 同学们纷纷表示，桂林进步很大。 智真可以的！
整理书包3
1、学会自己将主要学习用品分类、摆放整齐，为进入小学时的生活自理能力做好准备。
2、学会阅读课程表，尝试按照课程表整理书包，培养自助意识。
3.通过整理书包，当小学生的愿望油然而生。
活动准备
1、孩子们自带小书包。 上课前，他们互相欣赏对方的书包，了解其功能。
2、小学生教材及课程PPT课件若干。
3 各类文具：铅笔盒、卷笔刀、铅笔、橡皮、尺子。
4、其他用品：水壶、蜡笔、绳子、毽子、毛巾等。
5、拍摄小学生收拾书包的视频。
活动流程
1.通过提问引入话题
老师1：我们孩子上次参观了实验小学。 你看见什么了？ 你认为小学和幼儿园有什么区别？
教师总结：学校有一栋教学楼，设有教室、图书馆、电脑室、报告厅。 学校里有老师和很多小学生。 老师们每天都在教小学生。
老师2：孩子们快要上小学了。 小学生每天上学必须带什么？ （在问答中，帮助孩子分类，如学习用品、生活用品等）
老师总结：书包里要放的东西有很多，但最重要的是书和文具。
2.学会阅读课程
师：小学生每天应该带什么书？ 我们怎么知道？
1播放课程PPT课件。
2 引导幼儿讨论： （1）这是小学一年级的课程。 你能明白吗？ 课程内容是什么？ （2）小学生一天有几节课？ 早上有几节课？ 下午几节课？ 还有什么？ 课？ （引导孩子学习阅读课程）（3）你能看懂课程吗？ 有没有问题？
教师总结：课程表可以告诉我们有多少节课，每天上什么课。 有了课程表，我们就可以按照课程表整理书包里的书了。
3.根据课程学习整理书包
1 认识书包，了解其结构。
（一）老师：书包是小学生的好朋友。 我们的孩子即将成为小学生了。 你的父母已经为你准备了书包。 那么你的书包是什么样子的呢？ 请拿出来问问你的好朋友。 介绍。
（2）请1-2名幼儿介绍自己的书包。 了解书包的各个部件、颜色、图案。
2 操作探索，孩子第一次学会整理书包。
（1）师：书包有什么用？ 你能整理自己的书包吗？ 试一试吧。 （孩子们自由地收拾书包，老师巡视并关注孩子们收拾书包的不同方式。）
（2）请两个用不同方法整理书包的孩子给大家示范，并让他们一边做一边谈论并解释这样整理的原因。
（3）讨论：你认为谁整理书包的方式最好？ 为什么？
老师总结：收拾书包时，大书放在底部，作业本放在书上面：将各种文具整齐地放入铅笔盒中，将铅笔盒放在书上面：打包学校晚上的书包要根据第二天的课表进行。
3个孩子第二次收拾书包。
（1）播放小学生收拾书包的视频。
（2）老师：如果现在是周日晚上，请按照上课时间整理好书包。 考虑一下一周中的哪几天应该根据课程表进行安排？ 请您按照正确的方法重新整理书包。 老师们关注孩子们收拾的过程！
老师总结：一定要学会看课程表，找到相应的课本和作业本，然后分类，按照大小排列整齐。
4.学会整理其他用品
1（出示水壶、蜡笔、绳子、毽子、毛巾等） 师：你认为这些物品应该怎样整理？ 为什么？
老师2：现在我们再整理一下，看看谁能用刚才的好方法，轻松快速地整理出来。
教师总结：水壶、毽子等用品可以放在书包两侧的小袋子里，方便取用。
整理书包4
我会整理我的书包
小学生的书包里到底藏着什么秘密？ 让我们和宝宝一起来了解一下：书包里应该放什么、课程上写了什么、如何整理书包……
目标：
1、当小学生的愿望来自于整理书包。
2、尽量按照课程安排整理书包，培养自助意识。
准备材料：
书包、笔袋、铅笔、橡皮、尺子、小学课本、水瓶、玩具、蜡笔、饭盒、毛巾等。
步：
1.夸我的书包
首先和孩子谈论书包的结构和用途，然后让孩子描述“我喜欢的书包”。 鼓励孩子大胆观察，说出书包的样子。
你可以这样引导孩子：
你的书包有很多层吗？
每层都一样吗？
它们每个都有什么用？
我的书包里应该放什么？
小书包真的很有用，可以装很多东西，所以我们一定要保护好它！
2.介绍整理书包的方法
收拾书包是一个好习惯，它可以给我们的学习带来很多方便。 尝试让孩子将不同尺寸的书籍和学习用品放入书包中。 可以一边播放音乐，一边让孩子收拾书包，这样可以增添很多乐趣。 。
你可以这样引导孩子：
将书按大小分类后，将较大的书放在书包的底部，将较小的书放在大书的上面。 它们应该排列整齐。
试卷和草稿纸最容易损坏，所以一定要先将它们整齐地整理在文件夹中，然后放入书包中。
将铅笔等文具放入铅笔盒中，盖上盒盖，放在最外层。 取文具非常方便！
如果有课程，可以教孩子按照课程的顺序放置课本。
检查一下书包里有没有不该放的东西，记得拿出来，比如游戏机、零食等。
3.学会整理其他用品
展示水壶、蜡笔、饭盒、毛巾等用品，并问孩子：“这些物品应该怎样整理？为什么？” 孩子说得好，家长不要吝啬你的赞美之词！
4.体验上学的自豪感
播放《小男孩》的音乐，让孩子们背着小书包，随着音乐唱歌跳舞，体验背着书包上学的自豪感。 问孩子们：“当小学生你不开心吗？”
自制礼仪棋
棋类活动对孩子的智力开发有着独特的作用，自制的亲子棋类游戏更是新鲜有趣。 它不仅蕴含着丰富的知识，也蕴含着父母和孩子的智慧。 因为在制作棋谱时，家长和孩子一定要了解相关知识，精心设计棋谱：是S形、阶梯形、还是蜗牛形？ 起点在哪里，终点在哪里？ 颜色如何搭配？ 思考安排这些问题有利于孩子思维的发展。
目标：
1、激发孩子自己制作棋谱的兴趣。
2.引导孩子努力做有礼貌的宝宝！
准备材料：一些大纸、记号笔、蜡笔等。
步：
1.设计国际象棋内容
与孩子讨论国际象棋记录的内容并进行总结。 记住以良好的礼仪作为前进的原则。
个人礼仪：
经常更换袜子并穿干净的衣服。
晚上睡觉前，将第二天要穿的衣服和裤子折叠整齐，放在床边。
坚持每天早晚刷牙。
校园礼仪：
遇到老师，要停下来微微鞠躬打招呼。
上下楼梯和穿过过道时请靠右行驶。 进出教室、办公室、会议场所时，不拥挤。 轻轻地、慢慢地走。
上课时，铃声一响，你就应该在教室里端正坐姿等待老师。
上课认真听讲。
下课时向老师说“再见”。
2、设计棋局游戏画面
让孩子大胆设计棋图，用粘贴、绘画、快问快答等多种形式启发孩子了解各种入场礼仪标准。 如果孩子答对了或者答对了，他可以向前移动三格； 如果他犯了错误，他必须后退两个空格。
3. 比赛看谁先到达终点线
快和你的孩子来一场比赛吧。 输赢并不重要，重要的是学会入场礼仪！
我的日程表
刚入学的一年级学生在学习上往往缺乏计划和主动性。 他们总是思考“父母要我做什么”而不是“我想做什么”。 其实，只要有意识地培养和引导，孩子也能有意识地按照计划去玩、去学。 一旦孩子养成了有计划做事的好习惯，就能逐渐产生学习兴趣，为以后适应学校生活打下良好的基础。
目标：
1.学会合理安排自己的生活。
2.以图表的形式表达你的活动安排。
准备材料：爸爸妈妈的计划本、儿童的空白计划本
步：
1. 让您的孩子谈论他们计划如何安排他们的一天。
你可以这样引导孩子：
宝贝，你首先要做什么，接下来要做什么？
为什么要这样安排？
我们可以主动和安静交替安排，休息和学习兼顾。
2. 列出我的日程安排。
首先给爸爸妈妈展示日程安排，引导孩子仔细观察如何制定日程安排； 然后鼓励孩子们通过粘贴、撕毁、绘画等方式制定自己的时间表； 日程内容商定后，请孩子们自己判断自己的表现如何。
尖端：
让孩子自己设定活动时间，增强他们的守时意识。 同时，让孩子自己做决定，孩子会更愿意接受。
孩子年纪小，往往以自我为中心，有时做事没有时间观念。 这时候不妨带着孩子去商店挑选一个他喜欢的计时器，然后让他在每次做某事之前设定完成任务的时间。 这样可以极大的调动孩子的积极性。 不知不觉中，孩子的计划性和时间意识会越来越强。
鼓励孩子用拼音、汉字、绘画等方式填写计划。
整理书包第 5 章
洪欣怡
我的书包是深红色的，大大小小的书包一共有七八个。 我的书包堪称书包王国举重队的队长。 他一次能举起比我重几十倍的学习用品。 他是我的好帮手。 书包王国的人们都很崇拜他，我也很珍惜他。
如果你问我书包整齐吗，我会自信地回答：“整齐！” 因为我最擅长整理书包。 我想对你说：“我不是吹牛，我每天把书包里的书从小到大整理得很整齐。”
今天，我要给我的书包洗个澡，让它变得更干净、更漂亮。 我从书包里拿出所有的学习用品，盛了一大盆水，在水里放了一些洗衣粉，搅拌一下，把书包放进水里浸泡。 我拿了一把刷子，开始刷书包。 这时，书包“嘿嘿嘿”地笑起来。 我想：书包一定很痒。 我小心翼翼地把书包里里外外地刷了一遍，书包笑得更大声了。 就这样，不知不觉间，我的书包就干净如新了。 这时我突然发现，啊！ 为什么他的牙齿还是黑的？ 哦！ 原来我书包上的拉链本来是黑色的。 我不由自主地笑了。
整理书包第 6 章
我能做到
平桥快乐作文学校 张志祥
有一天，妈妈要收拾我的书包。 我看见了，就对妈妈说：妈妈，你不用帮我收拾书包了，我来收拾书包吧！ 我妈妈同意了。
我先把书一本一本地放进书包里，然后把笔放进笔袋里，再把笔袋放进书包里，最后把书包拉紧。
妈妈说：“你真是一个勤奋、能干的孩子。” 我感到非常高兴。
整理书包第 7 章
（贵州省思南县徐家坝幼儿园 565100）
摘要：大班是幼儿在幼儿园的最后一个学年，也是幼儿园向小学过渡的关键时期。 对尖子班孩子良好组织习惯的教育，包括培养孩子的责任感，培养孩子做事认真仔细、自始至终、井然有序的态度。 生活习惯的培养必须遵循由易到难的原则，落实到孩子日常生活的方方面面。 一系列活动必须以多种形式开展。 老师和家长要以身作则，严格要求，重复，多学。 此外，鼓励各家必须密切配合。 只有这样，才能让孩子养成良好的整理习惯，促进孩子的全面发展。
关键词：组织习惯； 训练; 大班
一、孩子课堂组织不良习惯的具体表现
这样的场景经常出现在开学的课堂上：
镜头一：上午的活动结束后，柜子里的物品杂乱无章，几个拼图混在一起。 计算运算的材料放在语言角。 艺术托盘里装满了废纸、剪刀、双面胶带、油灰盖和罐子。 家庭分裂了。
镜头二：气象观测记录完成后，孩子们听到钢琴声就赶紧收拾起来。 然而，整理的质量却很差。 地上有几个笔套，桌上的几支笔没有放进笔筒里，观察记录本也没有摆放整齐。
连线3：社交游戏结束后，小吃店里的菜品没有放在规定的地方，围裙、头巾没有挂在挂钩上，服装店里的衣服有的没有叠好，有的没有挂好，小学的黑板没有擦。 笔没到位。
镜头4：看完书后，书架上一片狼藉。 有的书倒放，有的书斜放，有的书皮与书分离散落一旁，有的书掉在地上。
镜头5：户外活动结束回到教室，很多孩子把衣服直接扔进衣篮里。 几个孩子一起塞进篮子里，只有几个孩子叠得整整齐齐放进篮子里。
2、培养孩子良好整洁习惯的具体措施
1、教师起到榜样作用，孩子受到潜移默化的影响。
《纲要》明确提出：“言行要做孩子学习的好榜样”。 非常明确地强调了教师的榜样作用。 老师和孩子朝夕相处，是孩子最直接模仿的榜样。 老师的言行对孩子有着潜移默化的影响。 在老师潜移默化的长期影响下，孩子逐渐形成自己的行为习惯和是非标准，并以此来检验和调整自己。 只有矫正自己，才能矫正孩子。
2、老师和孩子共同讨论制定规则、设计标志
新《纲要》将情感和态度列为儿童发展最重要的方面。 渗透着“尊重意愿、满足需要”，凸显“自主、自信”的主体精神。 因此，我们提倡让孩子自己制定规则。 孩子们制定了很多实用的规则，比如：东西放哪里就放哪里，外套随时脱下来并随时折叠整齐，笔和笔袋不能分开，图书馆角落的书要放在里面。最后，孩子们利用图标为每个角设计了相应的规则。 由于规则是大家共同制定和设计的，所以孩子们有高度的责任感，能够快乐、积极地参与到整理中。 孩子们的整理习惯养成并内化，环境变得更加宁静。 干净整洁。
3、开展丰富多彩的活动，强化组织习惯的形成
我们根据孩子的心理发展特点，开展丰富多彩的活动来吸引孩子，重新引起孩子的兴趣，引导孩子重复这样的行为。 这样，坚持不懈、始终如一的要求、反复强化，建立动机和刻板印象，最终使孩子形成良好的组织习惯。
1）丰富多彩的游戏
游戏是孩子们最喜欢的活动。 为此，我们为孩子们打造了丰富多彩的游戏活动，如：“小超市”、“服装店”、“小吃店”、“巧手工坊”等，让孩子们有机会玩随时。 参加活动区的活动，使他们能够有序地整理玩具，珍惜游戏材料，巩固了共同制定的游戏规则。 这样，孩子良好的整理习惯就在多次重复后自然习惯性地形成和习得。
2）整理书包和行李
书包是小学生的必备用品，整理书包是小学生每天必须做、有能力做的事情。 为了让孩子们更快的适应小学生活的需要，让他们了解收拾书包的重要性，在孩子们入园的最后一个月，我们要求孩子们带一个小书包入园。幼儿园。 通过讨论，我们讨论了如何让书包里的物品排列得更加整齐，总结了整理书包的方法，学会了整理书包。 并让整理能力强的孩子和整理能力弱的孩子配对进行一对一的帮助，让能力弱的孩子尽快学会自己整理。
3）各类竞赛活动
我们通过竞赛活动来鼓励孩子们养成良好的整理习惯。 比如，“看谁能快速收拾玩具”、“谁能最快收拾书包、行李”、“叠被子、穿衣服比赛”、“谁的床最整齐”等一系列竞赛活动。 ，每次比赛结束后，我都会根据孩子们的表现进行“能手小手”评价活动，孩子们的整理习惯得到了很大的改善。
4）相互监督的形式
在培养孩子整理习惯的过程中，我们每天都会安排值班的学生整理班级各个区域。 在此基础上，孩子们还选了几位整理能力强、整理习惯好的孩子作为小组长，让他们担负起检查和监督的责任，经常提醒整理习惯不好的孩子，帮助整理能力弱的孩子。 我们还让能力较弱的孩子检查一下孩子们的书包、书包，看看是否整理得井井有条。 互相补充对方的优点和缺点。 通过这种相互监督的方式，孩子们整理书包、行李的能力也得到了很大的提高。
5）及时的鼓励和表扬
幼儿养成良好的整理习惯需要长期的指导和教育。 我们还要注意观察孩子，特别是那些性格坚强、习惯不良的孩子。 他们需要降低要求。 一开始要求不要太高。 如果注意到孩子的进步，及时表扬他们，这样自发的行为就很容易再现。 比如，对于进步较大的幼儿园老师，可以奖励他们亲吻、拥抱、小红花、小爱心等，再硬的钢铁也会在你的爱中融化，更何况是孩子。 如果可能的话，让孩子养成良好的整理习惯。
4、家与家密切合作，培养孩子整理习惯
培养整理习惯不仅仅是说教，而是需要家长的配合，不断将良好的整理习惯转化为孩子的个人需求和标准，并用其来控制自己的行为。 只有这样，孩子才能养成良好的整理习惯。 英国有句谚语：行动形成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。 因此，我们利用家长会和家庭网络来讨论如何在家庭中培养孩子的整理习惯。 通过讨论，家长们知道了培养孩子良好整理习惯的重要性，比如让孩子整理自己的床铺、穿脱衣服等，叠好衣服和裤子，整理房间和玩具，收拾好上幼儿园的书包等。周日等。同时要求家长为孩子树立榜样。 当孩子取得一定成绩时，家长要及时表扬孩子，鼓励孩子继续保持良好的整理习惯。 根据家长反馈的孩子在家整理习惯的情况，我们老师也会及时进行集体或个别教育。 在家居目标一致的前提下，互相补充、互相理解，重点培养孩子良好的整理习惯，优势互补，最大限度地促进孩子的发展。
整理书包第 8 章
关键词：低年级； 组织能力的培养； 自控能力
低年级小学生太受家庭保护，太依赖家庭。 它们已经成为温室里的花朵。 他们经不起风吹雨打。 他们的自控能力很差。 他们的书包、桌椅都是随意摆放的。 有些学生甚至无法系鞋带或穿衣服。 、不能扫地等，极大地阻碍了学生的学习和行为习惯。 由于缺乏自制力，对学习缺乏信心，学生长期连生活自理都出现问题。 面对这种情况，我们的教育工作者和家长必须积极配合，在向学生传授知识的同时，还要时刻培养学生的自控能力，让学生养成良好的组织习惯，促进学生素质的全面提高。综合素质。
1、从整理学习用品入手，培养学生自理能力
许多低年级小学生在整理书包方面存在很大问题。 有的学生把课本全部放进了书包里。 大多数都是父母或者祖父母组织的，书包里还放了一些零食。 玩具导致一些作业皱巴巴的，上课时常常因为缺少课本而浪费时间。 为此，老师需要教会学生了解课程，每天需要带什么书，并告诉孩子零食不能带进学校。 他们定期检查谁的书包最整齐并给予表扬。 久而久之，学生的组织意识也会提高。 它将加强并逐渐养成整理书包的好习惯。
教师可以教学生用《整理书包歌》背诵，同时整理：经常整理小书包； 大的放在下面，小的放在上面； 楼上放一个铅笔盒，将零散的物品分开放置。 孩子们一边整理一边唱歌，学会了整理书包，为孩子们营造了及时整理、有序整理的氛围。 主题会议“今天你组织了吗？” 今天可以开班会让大家说说自己。 你是如何收拾书包的，从收拾书包中你学到了什么？ 帮助学生养成坚持做事的好习惯。
2、老师和家长紧密合作，培养学生的自控能力
因为低年级的学生年纪小，很多事情都需要家长来做。 每当他们上下学时，家长都会来接送他们。 有的老人甚至为学生们背着沉重的书包，而学生们则大摇大摆地走在前面。 这种过度放纵的行为不仅不利于学生的个人发展，也极大地影响了学生的自控能力。 父母应该尽力让孩子养成自己做事情的好习惯。 在家的时候，应该让孩子做一些力所能及的家务。 比如做完作业后，帮妈妈扫地，帮奶奶洗碗，给爸爸倒水，帮爷爷揉背。 这些小事让学生体会到在劳动过程中培养良好的自理能力的好处。 学生要养成自己穿衣、自己做事的良好习惯。 一些低年级的学生早起时需要父母帮他们穿衣服、系鞋带。 老师和家长要互相沟通、互相监督。 教师应鼓励家长给学生更多锻炼的机会。 当遇到不知如何做的家长时，教师应及时提供帮助，让学生在实践中培养生活自理能力，在劳动中享受乐趣。
在学校，老师要求学生桌椅摆放整齐，离座时放置凳子，以规矩培养好学生，教育学生整洁干净的学习环境有利于学习和成长。 课堂环境需要我们每个学生去创造，这对于培养学生的自理能力非常重要。 通过长期的观察和训练，我们可以找出最擅长组织的学生并表扬他们，使学生成为善于组织的好学生。
3、巧用教育方法，促进学生组织能力的提高
小学生之间的合作不仅有助于个人成长，还能让学生看到彼此的优点，纠正自己的学习。 可以从班级中找出组织能力强的学生，让大家以他们为榜样。 Appropriate praise and encouragement to students are also A good way to encourage students to cultivate their self-care ability is to implement a job allocation system in the class and be responsible for the delivery and receipt of homework, discipline, hygiene, etc. in the class. When students do well, they should be praised. When students do not do well enough, teachers should be patient. Guide and encourage students so that each student can learn to cooperate with each other on the basis of their own study and self-care life, so that students can be more organized in organizing affairs.
Because of their young age and lack of patience, primary school students in lower grades should be carefully guided by teachers to exercise and strengthen students' organizing ability. This will be of great help to future life and study. Teach students to persevere in doing something and enhance students' ability to organize. The sense of responsibility is also true in learning. When you encounter difficulties, don't give up. You must be good at finding out where the problem is and solving it in a timely manner. Only in this way can you become a good student who is responsible, has strong self-control, and learns to organize. Our teachers must constantly adopt new teaching methods, constantly improve students' ability to organize, and focus on cultivating students' comprehensive qualities.
In short, the organizing ability of lower-grade students cannot be achieved by cultivating it once or twice. Teachers must guide students to continuously train. Students in lower grades are still young, so it is enough to do what the students can do, and create more opportunities for students. Only through mutual supervision and cooperation between teachers and parents can students gradually grow in cultivating their self-care abilities and become a good student who does things regularly.
参考：
[1] Qiu Lan. A brief discussion on the cultivation of good study habits of primary school students [J]. Academic Weekly, 2012 (2).
